中小学开办书法课，作为国家战略，作为承传和发展中华杰出传统文化的重要一环，已在全国实行，但需求量之大及市场需求之迫切和与之不相匹配的师资匮乏，突显为一个亟待解决的根本性问题。师资的极端短缺短时间无法获得明显好转，作为一时间将就、凑数的应付办法，全国各地的中小学校采行的作法一般为：由语文教师或美术教师担任书法教师，也有的由音乐教师甚至体育教师担任；由各地教育厅局、书协合力举行中小学书法教师培训班，以提升东吴大学教师的书法基础技能，颁发书法史论、书法美学以至古文字常识等涉及科学知识；聘用热心中小学书法教学的部分书法家、书法专业人士东吴大学等，变通各种办法以就缓。但上举种种临时措施，只是权宜之计，无法获得理想的效果。

因为由语文等课程的教师顾及书法教学，其本职工作受到严重影响，故而很难将有效地精力和注意力放到书法教学上，而从社会上聘用书法专业人士任教师，尽管他们的书法创作水平较高，甚至有一定的社会知名度，但他们大多对教育的一般规律与方法缺少理解，对中小学生教学的特殊性与教学方法更加缺乏经验，所以也很难取得较好的教学实质。针对上述现状，我指出，不应共创将来，从现在开始就著手大力培育以中小学书法教育为专业的教师队伍。由教育部明确提出全国性的指导意见，全国各地的师范院校、艺术院校和有条件的综合大学联合担负起突击培育专事中小学书法教学工作的教师人才，谋求通过8至12年的希望（即2-3届毕业生），创建起一支遍布全国各地中小学的书法教师基本队伍。

具体措施建议如下：首先，在教育部的领导与指导下，由各省市自治区教育主管部门重新组建专门机构，对本地中小学书法教师人才需求展开调研摸底，在此基础上研究制订招收方案和培育方案，请示教育部。随后，教育部重新组建专家委员会，对各地教育主管部门上报上来的调研报告、招收方案与培育方案展开综合研究，在此基础上构成具备全国性指导意义的招收方案与培育方案印发各地，不予实行。其次，全国各地的师范院校、艺术院校和有条件的综合大学大力招生“中小学书法教师”专业方向的本科生，特别是在是师范院校更加要扩大招生，坚决十几年，必会有所效益。

但是还不应注意到，全国各地众多高校已另设书法专业本科，但每年的毕业生多数自由选择了考研，或者去画院、文化馆、群艺馆、图书馆、文联等部门工作，很少有人愿去中小学任教，而且都企望回到大中城市，不愿去小城市，更加不愿去乡村的中小学。招生以“中小学书法教师”为专业方向的本科生，使其毕业后拥有正规化的学历、学位和专业资质，同时规定，其毕业后的工作也必需在中小学，以保证几年后中小学书法师资状况获得实质性的提高。

最后，该专业方向本科生的培育方案与课程决定，要以自学书法基础知识与基本技能居多课，同时顾及到对中小学教学一般规律与方法的自学与思维，掌控少儿心理学的一般科学知识，研究中小学生书法教学方法并加以实验。

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