浙江美术馆公共美育活动摄影：陆艺儒青少年美育是浙江美术馆志愿服务的最重要内容，馆校合作4个月以来，浙江美术馆共计招待53所中小学近15000人的购票参观。浙江美术馆根据有所不同的市场需求，量身自定义切实可行的合作方案。对于大学生，充分调动充分发挥他们的专业实践中能力，与浙工大外语学院合作建设英文网站，140位师生志愿者已翻译成已完成81万余字；与中国美术学院合作创办“艺术共同体”计划，召募进修策划，举行多个艺术门类的讲座、工作坊及首映等活动，进账了一批心目中“粉丝”。对于中小学生，在大力引领参予美术体验的同时，也希望他们在课余时间服务社会，参予志愿服务。

对于幼儿园的孩子，则更有他们经常性地到美术馆参观自学，由志愿者互动式介绍，自小就关上美育的心灵之窗。“流动美术馆”进校园培育少年“读书画师”今年以来，共计29家院校沦为浙江美术馆2017年度志愿服务合作单位，在更有青少年走出美术馆的同时，利用自身藏品资源策划“流动美术馆”进校园。

一是向学校捐献各类艺术类图书、画册，搭起校园“流动美术馆”。二是的组织美术展出进校园，非常丰富校园“流动美术馆”。

的组织“浙江美术馆藏杨可扬作品展”走出绿城育华实验小学、绿城育华实验中学等校园。杨可扬是胞弟浙江籍版画艺术家，其晚年创作了大量版画藏书票作品。展出期间，的组织学生动手制作“我的藏书票”设施活动。

同时，为提升中小学生的对美术展出的体验度与参与度，浙江美术馆大力发售“读书画师人气大赛”，让中小学生兼任“书卷江山——刘墉作品展”作品读书画师，做到展出互动式的小专家。该次活动共计来自杭州市安吉路实验学校等9所中小学校近200位中小学生参与，通过录音小观众的读画视频，在展出现场和官方平台上与公众共享读画所学，最后票选出有了10位人气“读书画师”。该次活动取得了22万余人次的注目，在提高中小学生参与度的同时也不断扩大了美术艺术教育的推展度。儿童教育工作坊一次社会活动的美育尝试“儿童教育工作坊”是浙江美术馆少儿美育的常设项目。

六一儿童节期间，在浙江美术馆展览的清剿差Ⅴ类水“全省美术馆界基层乡土创作”成果展出同时，设计“儿童教育工作坊”活动新的内容，展出开始前还的组织积极开展了“水的肖像儿童教育工作坊”活动走出校园等活动，期望通过该次科普美育活动，从科学知识开始，从视觉著手，以可感、可看、可游的方式，构建一次社会活动的美育尝试。让孩子从身边的点滴节水开始，认识到维护水资源是人类最出色而神圣的天职。该次活动共计邀了100余名儿童参与绘制，孩子们的绘画成果与全省美术馆界“禹迹新图”美术乡土成果在美术馆同时展览，构成了一道尤其的景色。“工作坊”的活动形式经常被看做是向公众共享艺术的一种简单高效的方式，不仅希望公众理解艺术，也希望公众参予到艺术创作中来，保留对生活的热衷与对美的执着。

而能在美术馆里展览自己的作品，对青少年儿童来说也是一种莫大的希望。两个小时的课上体验时间受限，但由此带给的灵感与思维毕竟无限的。参与性代替了以往传统的、程式化的教育模式，更为侧重参与者的感觉与个体差异，这必须活动策划者在筹划之初就从青少年儿童的角度去思维，从他们的视角去设计各个环节，以期超过最差的体验感觉。

正如美育最核心的工作并非可教的“技法、造型、线条、色彩”等学科语言，也某种程度是事物本身的特征，最重要的应当是唤起他们对美术活动的兴趣，非常丰富实践经验，创建可行性的审美意识，增进健全人格的构成，唤起他们的所感熟知，已完成情感的彰显。全程参予的沉浸式体验模式更容易让青少年儿童投放其中，并回应产生兴趣，强迫自律地积极开展先前活动，往往能超过事半功倍的效果。

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